नवाचार के पांच आई ( five I’s of innovation)

नवाचार के परिदृश्य में प्रयोग होने वाले पांच आई का विवरण निम्न प्रकार है –

1.पहल (Initiative) :-

यह सबसे कठिन हो सकती है, क्योंकि यह केंद्रीय नियंत्रण के विरुद्ध होती है। छात्र टेबल पर बैठते हैं और समान शिक्षण को प्राप्त करते हैं, जबकि शिक्षक कक्षा की समाने शैक्षिक गतिविधियों को प्रदर्शित करता है। कक्षा को एक लघु समाज के रूप में सोचें, और व्यापक रूप से स्वीकार की गई धारणा को लागू करें कि “यदि समाज में सरकार रचनात्मक गतिविधि को कम करती है तो आविष्कारशीलता की संभावना कम होती है।”व्यक्तिवादी, गैर-पदानुक्रमित संदर्भों में रचनात्मक पहल की संभावना अधिक होती है। हालांकि, अधिकांश कक्षाओं की पाठ्यक्रम घंटों में से एक भी व्यक्ति की व्यक्तिगत जांच और परियोजना की खोज को पूरा नहीं करता है जो छात्रों की पहल के रूप में योग्य है।

2. आविष्कार (Invention) :-

छात्रों को अपने विद्यालय में कई बार चीजों का आविष्कार करने के लिए प्रोत्साहन किया जाना चाहिए। अविष्कार को सीखने की दिनचर्या में सम्मिलित किया जाना चाहिए। “क्या आप इस गणित की समस्या को हल करने के लिए बेहतर तरीके से सोच सकते हैं ?”और प्राचीन लोगों ने अपने स्वयं के कुछ आधुनिक अविष्कार में चीन की दीवार बनाने के लिए पत्थर कैसे स्थानांतरित किए ?” यह दो अविष्कार चुनौतियों का उदाहरण है जिसे छात्रों को अपने साप्ताहिक सीखने की दिनचर्या में शामिल करना चाहिए।

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3. पूछताछ (Inquiry) :-

यदि शिक्षक नवाचार की प्रासंगिकता को लेकर प्रश्न पूछता है या इस प्रश्न को लेकर असांकित है, तो हमारा यह शैक्षिक दृष्टिकोण पूछताछ और नवाचारों को हतोत्साहित करता है। यह बहुत साफ है कि बच्चों का सही उत्तर पर ध्यान केंद्रित करने के लिए उन में नवाचार और चीजों के बारे में उत्सुकता को पैदा करने की आवश्यकता है। अनुसंधान और अन्वेषण नवाचारों का आवश्यक तत्व है। छात्रों को अपने आप के प्रश्न पूछने चाहिए और फिर संबंधित उत्तरों की खोज करनी चाहिए। छात्रों को जिज्ञासु बनाने के लिए दिए गए पाठ्यक्रम में एक प्रश्न पूछने वाले मॉड्यूल को सम्मिलित किया जाना चाहिए। उदाहरणार्थ, एक विज्ञान आधारित गतिविधि चलाने के लिए शिक्षक, छात्रों को अपनी आशंकाओं संबंधित सवाल पूछने के लिए कह सकता है। ऐसी गतिविधि उन्हें सोचने के लिए प्रेरित करती है। तब छात्र अपने प्रश्नों के उत्तर अपने आप खोजते हैं।

4. कल्पना (Imagination):-

कल्पनाशीलता को कई प्रकार से पोषित किया जा सकता है। प्रारंभ के लिए, शिक्षकों को रचनात्मक अभिव्यक्ति के कौशल सीखना अत्यंत आवश्यक है। शिक्षक क्रियाकलापों के बारे में बात कर सकते हैं, न कि किसी जादुई चीज के बारे में चेतन प्रयास के बिना होती है। इसके लिए हुए प्रशिक्षण कार्यक्रम और लेखन को पर प्रारूपित कर सकते हैं – कैसे किशोरों को अपने काम के साथ अपनी कल्पनाओं को संलग्न करने में सहायता कर सकते हैं।

अतः पुरानी परंपरा को परिवर्तित करने का अब समय आ गया है। शिक्षकों के साथ रचनात्मक और अविष्कार विशेषज्ञों के संयोजन से पाठ्यक्रम प्रारूपिक करने में जल्दी सफलता प्राप्त हो सकती है। कल्पना को परामर्श की जरूरत होती है, और सबसे अच्छा परामर्श स्पष्ट रूप से विविध या असंबंधित विचारों, कौशल या वस्तुओं से प्राप्त होता है। हकीकत में, अधिकांश अविष्कार वास्तव में अभिनव संयोजन होते हैं। ऐसे अभिनव संयोजनों को बनाने के लिए, अविष्कारक को कई क्षेत्रों के बारे में जानकारी आवश्यक है।

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5. कार्यान्वयन (Implementation) :-

नवाचार रचनात्मक होता है, और अपेक्षित सुधार के लिए इसे लागू भी किया जाना चाहिए। कम से कम, इसकी एक साधारण परिभाषा, हमें यह याद दिलाती है कि एक अच्छा विचार तब तक कुछ भी नहीं करता है, जब तक की यह कार्यवाही में परिवर्तन न हो। विचारों को लागू करने में छात्रों को उल्लेखनीय रूप से बहुत कम समय मिलता है। कार्यान्वयन को कुछ आविष्कार करने वाले छात्रों से जोड़ा जाना चाहिए ताकि वह विचारों को लागू करने की चुनौतियों में अपना अनुभव दे सके। आमतौर पर आपके द्वारा पहली बार प्रयास करने पर विचार लागू नहीं होते हैं। किंतु यह योजना को परिष्कृत करता है, त्रुटियों से सीखता है, कौशल, जैसे कल्पना करना, पूछताछ करना और अविष्कार करना सीख जा सकता है।

नवाचार के पांच आई ( five I’s of innovation)

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